Эйнштейн Альберт

Эйнштейн Альберт (14.03.1879-18.04.1955) — выдающийся физик-теоретик, один из создателей современной физики. Родился в Ульме (ныне ФРГ). Четырнадцати лет переехал в Швейцарию, где окончил Цюрихский политехникум (1900). В 1902-08 работал экспертом в патентном бюро в Берне, в 1909 — 13 — профессор Цюрихского политехникума (в 1911 — профессор Немецкого университета в Праге), в 1914—33 — профессор Берлинского университета и директор Института физики. После установления власти фашистов подвергся преследованиям и был вынужден покинуть Германию. В 1933 переехал в США, где до конца жизни работал в Принстонском институте перспективных исследований. Создатель специальной и общей теорий относительности, коренным образом изменивших представления о пространстве, времени и материи. По словам В. И. Ленина, является одним из «великих преобразователей естествознания».

Ньютон Исаак

Ньютон Исаак (4.01.1643-31.03.1727) — выдающийся английский ученый, заложивший основы современного естествознания, создатель классической физики, член Лондонского королевского общества (1672), президент (с 1703). Родился в Вулсторпе. Окончил Кембриджский университет (1665). В 1669—1701 возглавлял в нем кафедру. С 1695 — смотритель, с 1699 — директор Монетного двора. Работы относятся к механике, оптике, астрономии, математике. Сформулировал основные законы классической механики, открыл закон всемирного тяготения, дисперсию света, развил корпускулярную теорию света, разработал (независимо от Г. Лейбница) дифференциальное и интегральное исчисление. Обобщив результаты исследований своих предшественников в области механики и свои собственные, создал огромный труд «Математические начала натуральной философии»

Архимед

Архимед (около 287-212 до н. э.) - древнегреческий ученый. Родился в Сиракузах (Сицилия). Научные труды относятся к математике, механике, физике и астрономии. Автор многих изобретений и открытий, в частности машины для орошения полей, винта, рычагов, блоков и винтов для подъема больших грузов, военных метательных машин и т п. Разработал научные основы статики, в частности ввел понятие центра тяжести и момента относительно прямой и плоскости, определил положение центра тяжести многих тел и фигур (треугольника). математически вывел законы рычага, сформулировал правило сложения параллельных сил. Заложил основы гидростатики. В сочинении «О плавающих телах», дошедшем до нас в переводе, содержатся основные положения гидростатики, в частности ее основной закон (закон Архимеда). С помощью этого закона Архимед решил задачу о содержании золота и серебра в короне сиракузского царя Гиерона. В этом же сочинении он исследовал равновесие плавающих тел и вывел условия плавания тел.

магнитное поле.

Эффективность учебного процесса во многом зависит от того, на сколько сознательно учащиеся участвуют в нем. К числу таких уроков относится урок общения по теме “Магнитное поле Земли”.

Информационные технологии занимают все больше места в школьном образовании. Без этих технологий невозможны современные методы обучения. Поэтому мы решили объединить физику и информационные технологии.

Обобщающие уроки дают возможность развивать при повторении не только память, но и мышление учеников, учат выявлять сходства и различия отдельных понятий, устанавливать соотношение между физическими величинами, экспериментом и формулами, сравнивая их друг с другом, позволяют обобщать учебный материал, т.е. Формируют фундамент для творчества.

Мы предлагаем обобщающий интегрированный урок о теме “Магнитное поле Земли”.

изучение траектории

В физике разработаны эффективные методы вычисления траектории. Широко известен факт, что наблюдение и изучения траектории некоторых планет позволило французкому астроному Леверье (1811-1877) предсказать существование еще одной планеты, неизвестной в то время и открытый в 1846 году немецким астрономом Галле (1812-1910).
Форма траекторий положена в основу первой классификации механических движений материальной точки: прямолинейные и криволинейные движения.

Пространство и время.

Движение тел происходит в пространстве и с течением времени Пространство определяет порядок расположения тел, а время- порядок следования явлений. Эти понятия являются фундаментальными.
В классической, или ньютоновской, механике, основные принципы которой сформулированы Ньютоном, пространство и время считаются абсолютными, не зависящими как друг от друга, так и от других тел, которые находятся и движутся в пространстве.

этап 2.

Опыт 1. Вареное яйцо "вползает" в бутылку. Берем молочную бутылку (пол-литровую из-под кефира, можно литровую), варенное вкрутую куриное яйцо, очищенное от скорлупы, кусок бумаги и спички. Убеждаемся, что яйцо, положенное на горлышко бутылки, не проваливается внутрь. В бутылку опускают горящую бумагу и вновь кладут яйцо на горлышко. Через некоторое время оно проваливается внутрь бутылки. Почему? - задает залу вопрос ведущий.  


 
Опыт 2. На стол ставят пустой стакан. На него кладут фанерку (или ДВП), а сверху гирю массой 5 кг, можно 2 кг (из набора гирь). Молотком резко ударяют по гире. Стакан под ней остается целым. Почему?
 

этап 1.стихи

О каком явлении идет речь?
1.
 Опрятней модного паркета
Блистает речка, льдом одета.
Мальчишек радостный народ
Коньками звучно режет лед.
  А. С. Пушкин. (Давление)

2.
Ах, как играет этот Север!
Ах, как пылает надо мной
Разнообразных радуг веер
В его короне ледяной!
Ему, наверно, по натуре
Холодной страсти красота,
Усилием магнитной бури
Преображенная в цвета…
  М. А. Дубин. (Полярное сияние)

3.  
Шар, раскаленный золотой
Пошлет в пространство луч огромный,  
И длинный конус тени темной
В пространство бросит шар другой.
А. Блок. (Затмение)

4.
Бледнеет ночь … Туманов пелена
В лощинах и лугах становится белее,
Звучнее лес, безжизненней луна
И серебро росы на стеклах холоднее.
 И. А. Бунин. (Испарение, конденсация)

5.
Я быстро градусник беру
И меж ладоней долго тру,
Я на него дышу, дышу
И про себя прошу, прошу:
„Родная миленькая ртуть!
Ну, поднимись еще чуть–чуть!
Ну, поднимись хоть не совсем –
Остановись на „тридцать семь!”
Прекрасно! Тридцать семь и два!”
  С. Михалков. (Тепловое расширение)

внекласные мероприятия

Условия игры.
Класс делится на команды по 6 человек. В каждой команде выбирается капитан. Ведущий сообщает командам вопрос. Команда, которая первая поднимет свой флажок, имеет право первой ответить на вопрос, вторая – второй, третья – третьей, т. д. Флажок можно поднимать с момента сообщения первого слова вопроса. Команды не имеют права перебивать сообщение вопроса. Неправильный ответ команды означает отнимание одного балла.